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第259章 算学课上的较量（第2页）

“对。”

“但刚才大家说了，实际情况可能不一样。比如你觉得该多吃饭，少买衣服，那就调整比例：吃饭加文，房租加o文，衣服不加，攒钱加文。行不行？”

“行！”

“所以，”沈清弦总结，“比例是工具，帮你算账，但怎么用，要你自己根据情况决定。算学不是死的，是活的。”

学生们眼睛亮了。原来是这样！

刘主事在一旁听着，脸色变幻。他教了一辈子算学，从来都是教公式、教例题，没想过可以这样教。

沈清弦看向他：“刘先生，您觉得呢？”

刘主事张了张嘴，最后叹道：“娘娘教得好……是老朽狭隘了。”

沈清弦笑道：“不是先生狭隘，是咱们以前把算学教窄了。算学不只是账房先生的工具，是生活中处处用得着的本事。工匠算用料，农户算收成，商人算盈亏，甚至持家算开销……都要用算学。”

她顿了顿：“所以咱们教算学，要从生活里来，到生活里去。让学生们知道，算学有用，好用。”

刘主事沉思片刻，拱手：“老朽受教了。下堂课……老朽换个教法。”

沈清弦点头：“有劳先生。”

这堂课后，书院的教学方法开始改变。

不仅是算学，其他课也是。教农学的山娃，不再只讲怎么种，而是带着学生下地，看，问，试。教木工的周师傅，让学生们自己设计一件家具，从选料到成品，全程自己完成。

学生们学得更有劲了。

转眼到了四月，书院开学满一个月。

沈清弦决定办个“学业展示”，请学生们的家人、还有关心书院的各界人士来看看，学生们学了什么。

告示贴出去，反响热烈。

展示那天，书院门庭若市。

学生们的家人来了，附近的百姓来了，甚至一些官员、文人、商人，也好奇地来了。

展示分几个区：

木工区，陈列着学生们做的家具：椅子、桌子、柜子、小凳子……虽然不如老师傅做的精致，但结实实用。每件作品旁，还贴着学生的名字和设计说明。

陈平做的一套桌椅最受欢迎。椅子根据人体设计，坐久了不累；桌子有暗格，可以收纳小物件。好几个商人看了，当场想订货。

陈平的爹，一个老木匠，摸着儿子做的椅子，老泪纵横：“平儿……平儿出息了……”

铁器区，摆着学生们打的菜刀、剪刀、农具。赵师傅特意让学生们在作品上刻了自己的名字，说是“招牌”。

一个农户拿起一把锄头，掂了掂，挥了挥：“轻巧，顺手！这锄头好！”

打这把锄头的学生，是个铁匠的儿子，才十六岁，红着脸介绍：“这锄头俺改良了，头更薄，入土更深，还加了根横杠，握久了不累手……”

农学区，有试验田的成果展示，有各种种子、土壤的标本，还有学生们写的观察记录。

王婶子的展示最引人注目。她把东头西头的地各挖了一方土，装在玻璃罐里，贴上标签，对比展示。旁边是她一个月的观察记录：每天的温度、湿度、日照时间，庄稼的生长情况……

来看的农户们围着她问个不停：

“王嫂子，你这木薯真能亩产三千斤？”

“这土怎么分肥瘦？”

“那种子哪儿买的？”

王婶子一一解答，说得头头是道。她丈夫，一个老实巴交的农民，站在人群外，看着妻子侃侃而谈，笑得合不拢嘴。

算学区，学生们演示怎么快算账，怎么测量土地，怎么计算用料。

一个商人出了道题：“我有批货，进价每件o文，想卖o文。但买十件送一件，实际每件合多少钱？我赚多少？”

几个学生现场算，很快给出答案。商人惊讶：“比我的账房算得还快！”

最热闹的是格物区。

沈清弦亲自在这儿，带着学生们做演示。

她让人抬来一个自制的水车模型，放在水槽里。水流冲击叶片，水车转动，带动一个小磨盘，磨豆子。

“这是利用水的力量。”沈清弦讲解，“水从高处流下，有力。这个力推动水车，水车带动磨盘，就省了人力。”

围观的人啧啧称奇。

她又演示杠杆原理：用一根棍子，撬起一块大石头。

“这也是力。找准支点，小力可以撬动大力。”

一个老工匠看明白了：“哎呀，这个好！咱们搬重物时，用根棍子，省劲！”

沈清弦点头：“对。明白道理，就能用好工具。”

她还让学生们展示自己做的“明”。

一个小姑娘，是裁缝的女儿，做了个“穿针器”——一个小小的铜片，中间有孔，线从孔里过，再难穿的针也能轻松穿线。几个妇人看了，爱不释手。

一个学生做了个“省柴灶”，演示怎么用更少的柴，烧更开的水。

还有一个学生，根据沈清弦讲的光学原理，磨了几块镜片，做了个简易的“放大镜”，能看清细小的字。