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第259章 算学课上的较量（第1页）

书院的日子步入正轨。

张文渊每旬来两次，上午教识字。他教法特别，不照本宣科，而是让学生们先说出自己最想认的字。

陈平说想认“木”字旁的字，因为做木工要用；王婶子想认“禾”字旁的字，因为种庄稼；商人子弟想认“贝”字旁的字，因为做生意。

张司业就从这些字教起，一边教认字，一边讲字的来历，讲相关的故事。学生们听得入神，学得飞快。

下午讲《论语》，他也不讲大道理，专讲实用的。讲“己所不欲，勿施于人”，就让学生们举例子：你不想别人对你做什么，你就不要对别人做什么。工匠说不想别人偷自己手艺，农户说不想别人糟蹋自己庄稼，商人说不想别人欠钱不还……

张司业点头：“对，这就是‘恕道’。做人如此，做事也如此。”

几堂课下来，学生们对这位严肃的老先生，从敬畏变成亲近。

王学士教诗文，更是别开生面。他不让学生们模仿古人，要他们写自己的事。

陈平写了《做椅歌》：“斧头劈，刨子平，榫卯相扣椅子成。汗滴木屑如雨下，手起泡来心开花。”

王学士看了，拍案叫好：“好一个‘手起泡来心开花’！真情实感，比那些无病呻吟的强多了！”

他让陈平当堂念，念完讲解：怎么写实，怎么抒情，怎么押韵。学生们这才知道，原来诗可以这样写，可以写自己的生活。

书院的气氛，一天比一天好。

这天上午，是算学课。

教算学的是户部一位老主事，姓刘，精于算计，但为人刻板。他看不起这些学生，觉得他们笨，教得也不用心。

这堂课讲“比例”。刘主事在黑板上写了几道题，讲了一遍，就问：“懂了吗？”

学生们面面相觑，大多摇头。

刘主事不耐烦：“这么简单都不懂？比例就是……就是两个数的关系！比如一钱银子买两升米，那二钱银子就买四升米，三钱银子买六升米……懂了？”

有学生点头，有学生还是一脸茫然。

刘主事摆摆手：“懂了就行。下面做题。”

他出了十道题，让学生们做。半炷香后收卷，批改，结果惨不忍睹：全对的只有三人，一半人错五题以上。

刘主事把卷子往桌上一摔：“愚不可及！这么简单的题都做错，还学什么算学？”

学生们低下头。

陈平鼓起勇气举手：“先生，俺……俺没听懂。为啥一钱买两升，二钱就一定是四升？要是买多了，店家便宜呢？”

刘主事瞪眼：“这是例题！是假设！你连假设都不懂？”

陈平缩了回去。

王婶子小声说：“先生，民妇种地，施肥不是这么算的。地肥少施肥，地瘦多施肥，不是按比例来的……”

“那是农学！这是算学！”刘主事更生气了，“一码归一码！”

课堂气氛僵住了。

这时，沈清弦走了进来。她刚才在门外听了会儿，觉得不对劲。

“刘先生，”她温和道，“学生们没听懂，可能是教法问题。不如换个方式？”

刘主事对沈清弦还算恭敬，但语气仍硬：“娘娘，算学就是算学，还能有什么方式？他们笨，学不会，怪谁？”

沈清弦笑了笑，没接话，走到讲台上。

“诸位，”她对学生们说，“咱们换个法子学比例。”

她让人拿来几个碗，几把豆子。

“假设这碗豆子，是你们今天挣的工钱。”她拿起一个碗，倒出一些豆子，“这些，要买米吃饭。”

又倒出一些：“这些，要交房租。”

再倒出一些：“这些，要买衣服。”

最后剩下一点：“这些，是攒下来的。”

学生们看着，点头。这个他们懂，过日子就是这么算的。

沈清弦问：“如果今天工钱多了，”她又抓了一把豆子放进碗里，“那么，吃饭、房租、衣服、攒钱，各该加多少？”

学生们想了想。

陈平说：“吃饭多加一点，因为活重了要吃得多；房租不加，因为房子没变；衣服……看旧不旧，旧了就加，不旧就不加；剩下的都攒起来。”

王婶子说：“民妇觉得，先紧着吃饭，再攒钱，衣服能补就补。”

商人子弟说：“要看长远。如果以后工钱都能这么多，可以适当改善生活；如果只是今天多，那就多攒点。”

七嘴八舌，各有道理。

沈清弦点头：“大家说得都对。比例不是死的，要根据实际情况调整。算学不是背公式，是帮咱们做决定。”

她回到黑板上，写下刚才的例子：“假设原来工钱oo文，吃饭花o文，房租o文，衣服o文，攒o文。这是比例：吃饭占四成，房租两成，衣服一成，攒钱三成。”

学生们点头，这个好懂。

“现在工钱变成o文，多了o文。如果按原来比例，吃饭该加o文，房租加o文，衣服加文，攒钱加文。对不对？”

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