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第38章 儿子7（第3页）

林爸在厨房做早餐，正想说话，便见小儿子撂下手机往洗手间跑。手机还在通话中，林爸就问高志起这麽早是不是有啥急事。

“没急事，跟我弟约了一起学习。”高志跟林爸打了声招呼，也赶忙洗漱去了。

洗漱咋说不得五六分钟手机这麽亮着，那不浪费话费吗

林爸伸手给他挂断了，拿着锅铲一边往厨房走一边嘀咕:“俩小子咋恁多话要说”

洗漱完出来，艺书见手机已经挂断，便通过企鹅消息跟高志做君子协议，一起背单词，四十分钟後看谁背得更多。

英语单词的背诵，艺书输了;又背了四十分钟古诗词，艺书赢了。

吃完早饭回房间刷题，每半小时汇报一下各自的进度，有做不出来的题，就一起讨论解题步骤。

节假日上午刷理科，下午刷文科，晚上一边慢跑一边听英语。

上学日，每人每天一篇读後感，五百字，晚上发给对方互相品评。有时还让林爸做评委，让他评定谁的更好。

林爸哪会评作文啊甚至都看不懂。

但俩儿子眼巴巴等着，他又拒绝不了，次日便拿着读後感去请教文老师。

文老师一看，连连夸赞，林老师俩儿子都不得了啊，这是写的哪本史书哪篇传记，那是用到了什麽典故什麽手法，把两篇文章夸得跟大师作品似的。

林爸蒙得很:“有那麽好俩高中生写的作文，不用这麽夸吧太客气了。”

文老师见他不信，就拿着作文去找自己爸。

老文校长看了就说:“读後感是很主观的东西，咱不说对错，至少孩子们的知识面够广。然後从他们提到的典故丶历史人物丶还有一些诗词摘录来看，都是言之有物的，并非一知半解刻意卖弄。

“而且，他们拿来写读後感的历史片段相同，不同的人围绕着同样的事件做讲解，等于在用文章做对话，是非常好的交流方式。读史可以史为镜，交流内心可以人为镜，俩孩子互相影响着，品性心境肯定都不会差。”

文校长喝了口茶，又多说了一句:“小林啊，你家的事我也听说了。俩孩子相处的好是好事，不要过多干涉，多听多看少说。”

林爸汗颜:“我没想干涉，就是娃非让我品评，没看懂。”

不光是没看懂，他更没想到，区区两篇五百字的作文，能得到校长这麽高的评价，意义非凡的样子。

文校长闻言，摇头失笑，一数学老师评什麽作文啊小瘪犊子操心的事儿还不少。

“你不会评，好说，以後都拿校长办公室来，我给他们评。”

林爸喜出望外:“哎呦谢谢老师，我这实在是一窍不通，头发都愁掉了，您可是救了学生的命了，感谢感谢。”

林爸读高中的时候是文校长的学生，对文校长的文学素养那是百分百信任，毕竟文家也算是书香世家。

文校长看这学生的样子就晓得，他没想到他家俩瘪犊子的真实用意，便拿着钢笔龙飞凤舞地给写了评语。

读後感拿回来，艺书看笑了，自己那篇批的是“懒散豁达”，高志的是“紧张坚韧”，除此之外，还都给批了个“自作聪明，欠收拾”。

笑归笑，卷王还要继续当，他必需把高志那小子，卷得没空纠结是否被放弃了。

作者有话说:

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