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第 47 章 教学（第3页）

周文渊被分在语文教学组。他资历老，被指定为小组长，直接当了老师，而不是学生。

同组的有二十多岁的年轻人，也有三四十岁的中年人，大部分是移民，也有两个本地归化青年，是夜校学得特别好的，硬是考上了。

“周老师，您看这课怎么备？”一个年轻人拿着课本问。

周文渊接过看，是第一册语文，第一课：“我是南华人”。

课文很简单：“我生在红河边，长在南华地。我说汉话，写汉字。我是南华人，我爱我的国家。”

周文渊说的很详细：“重点在识字和认同。教中原二字时，要讲清楚，我们说的不是地理概念，是文化概念。

说汉语、写汉字、遵礼教，就是中原人。”

年轻人点头记笔记。

历史教学组那边，讨论更热烈。

教材第一课：“我们的祖先从哪里来”。

课文写中原移民南迁，与本地人融合，共同开发这片土地。

一个原中学历史老师讲道：“这课不好讲。本地孩子可能会问：我家祖祖辈辈在这儿，怎么成中原移民了？”

另一个老师说，“所以要强调融合。不是取代，是融合。中原带来技术文化，本地提供土地劳力，你中有我，我中有你。”

“还有赵佗那段，要讲生动。秦朝将军，南下平定，但尊重本地风俗，鼓励通婚，发展生产。这才是重点，不是征服，是共同建设。”

培训进行到第二个月，开始试讲。

每个学员要上台讲一节课，下面坐着同学和老师，打分点评。

周文渊准备的是一年级语文课。

他走上讲台，看着下面五十双眼睛，恍惚间回到桂林的教室。

他开口，声音十分的温和：“同学们好。今天我们来学两个字：国家。”

他在黑板上写下国家两字，转身：“国，就是土地、人民、文化。

家，就是我们生活的地方。

合起来，国家就是我们共同的家园。”

他讲得很慢，一个字一个字拆解，讲字形，讲意思，还讲了个小故事：

“古时候，中原有个人叫赵佗，他来到我们这片土地，带来种子、农具、文字，教人们种田读书。

后来，这里就成了我们共同的国家。”

试讲结束，下面掌声。

督导老师打分：九十五分。

评语：“教态沉稳，内容充实，文化认同引导得当。”

结业前最后一周，分配方案下来了。

周文渊被分到河内

;第一小学，这是新建的示范小学，条件最好。

其他学员，有的分到河内其他小学，有的分到太原、海防、甚至南部的西贡。

结业典礼上，教育部长白鹏飞讲话：“这一去，就是三年。三年内不得擅自离职。三年后，考核合格，转为正式编制，国家不会亏待你们。”

一千五百人集体宣誓：“忠诚教育事业，恪守教师职责，为国家培养人才！”

声音在操场上空回荡。

三个月培训结束，正是1951年4月初。

第一批一百所小学已经建好，校舍是简单的砖瓦房，但黑板、课桌、课本都是新的。

学生名单也下来了，大多是移民子女，也有不少本地归化家庭的孩子。

周文渊走进河内第一小学的教室。

二十张课桌整齐排列，黑板擦得干干净净。他走到讲台前，摸了摸桌面，心里踏实了不少。

转了一大圈，他又回到了讲台。

虽然地方变了，学生变了，课本变了，但教书育人的心，没变。

周文渊翻开教案，开始上课。

第一课，他要讲国家二字。

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