笔趣阁

第249章 座无虚席（第3页）

周硕说着，在黑板的左侧写下“对校”两个字。

“所谓对校法，就是把每个版本的异同之处一一陈列出来，甲本作‘命’，乙本作‘令’，丙本残缺，这是第一步。”

周硕顿了顿，见学生们都在认真记录，等他们记录完毕，都抬起头来，才继续说道“其次，我们应该使用本校法。”

周硕又转身在黑板上写下“本校”两个字，继续说道“这时候，我们就要查询《古文尚书》里面的其他篇目，看看有没有其他地方，出现同样的词句。”

“经过一番辛苦查询，我们得知，‘文命’一词在《禹贡》《益稷》等篇目中多次出现，而‘文令’一词则从未在其他篇目出现过。”

“由此便可以推断，‘文命’是原文的概率，要比‘文令’的概率大得多。这就是内证，也就是我们所说的‘本校’。”

坐在第一排的张老教授微微颔，眼中露出赞许之色。

而台下的学生们，则都是一片恍然大悟的神色。

“当然，孤证不立。我们不能仅仅凭借这一个证据，就武断的判定‘文命’是原文。”

周硕笑了一下，继续道“接下来，我们就应该使用他校法。”

周硕转身又在“本校”下面，写下“他校”两个字。

“现在，我们就要查其他的书。看看其他作品里，有没有相关的记载，或者是对此文的引用。”

“通过一番艰辛的查找，我们在《史记·夏本纪》里面，引用了这篇文章，引用的版本为‘文命’，《汉书·地理志》里面，对此文的引用，也与此相同。”

“这就是旁证，也就是我们所说的‘他校’。”

这时候，一位同学举手提问“周教授，若是《墨子》《荀子》等先秦诸子中也有引文，我们又当如何辨别取舍？“

“这位同学问得好。“周硕含笑点头，眼中满是赞许，“如果我们在其他作品当中看到不同的引文，就应该视其时代早晚，择善而从。假如是先秦两汉的书籍，其价值绝不亚于正史。”

最后，他在黑板左侧写下“理校”这两个字。

周硕总结道“到了这一步，对校、本校、他校都指向指向‘文命’。假如不那么严谨，我们实际上已经可以下结论‘文命’就是原文。”

“但是，做学术，绝对是不可以将就的，我们一定要严谨严谨再严谨。”

周硕一连说了三个“严谨”，“这时候，我们就需要采用‘理校法’，来做最后的判断。”

“而这，也是最考验我们平时的积累和学识的一步。”

周硕转身面向黑板，又在写下两个十分相似的古篆字，正是‘命’‘令’二字。

周硕继续说道“‘命’和‘令’这两个字，篆书的字形十分相近，所以在抄写、摘录、传播的过程中，极容易生讹误。”

“但我们可以通过文意和语境来判断。”

“‘文命’在这里指的是大禹的名字，这在《史记·夏本纪》中有明确记载‘夏禹，名曰文命’。而‘文令’一词，在先秦文献中既非常见词汇，放在此处也语义不通。”

他停顿片刻，让学生们消化这个信息，继而说道“再者，从文字演变的角度看，‘命’与‘令’在甲骨文、金文中本为同字，后来逐渐分化。这两个字形近义通，古籍中互讹的例子甚多。但在此处语境中，显然‘文命’更为妥帖。”

这时，坐在第一排的张老教授微微颔，轻声对身旁的李所长道“”此说甚是。二字形近易讹，然义有专属。周教授此解，可谓切中肯綮。”

周硕似乎听到了老教授的赞许，朝那个方向微微一笑，继续讲解“因此，通过理校法的分析，我们可以确信，此处当以‘文命’为原文。这个过程，看似繁琐，实则每一步都不可或缺。对校让我们知异同，本校让我们明体例，他校让我们广参证，而理校则让我们最终定是非。”

他放下粉笔，环视教室“校勘之学，既是科学，也是艺术。既要严谨求证，也需灵心妙悟。希望通过对这个例子的剖析，能让大家对校勘四法有更深入的理解。”

教室里安静片刻，随即爆出热烈的掌声。

几位老教授相视而笑，眼中满是赞赏。

张老更是轻声感叹“后生可畏啊！这套方法既系统又实用，真是古籍整理的一大福音。”

曹乐坐在后排，看着讲台上从容自若的周硕，忽然觉得那些曾经让他头疼的古文字变得生动起来。

他悄悄在笔记本上记下一行字“校勘四法对校明异同，本校辨体例，他校广参证，理校定是非。”

……

周硕又举了几个《古文尚书》中的例子，将校勘四法运用得淋漓尽致。

他讲到《汤誓》中“非台小子敢行称乱”一句，有的版本将“台”字误作“嗣”，便引导学生们运用四法辨析“对校列出异文，本校查《尚书》中‘台’作‘我’解的用例，他校引《尔雅·释诂》中‘台，我也’为证，最后以理校断定‘嗣’乃形近而讹。”

讲到《盘庚》篇“若火之燎于原”时，周硕更是妙语连珠“有的版本将‘燎’作‘僚’，这就好比把‘星星之火可以燎原’写成‘星星之火可以僚原’，岂不是让人莫名其妙？”

这生动的比喻引得满堂欢笑，连几位老教授都忍俊不禁。

每一个案例，周硕都循序渐进地演示四法的运用，时而引经据典，时而妙喻取譬，将原本枯燥的校勘工作讲得生动有趣。

学生们更是听得入神，连笔记都忘了记，直到周硕提醒“此处当记”，才慌忙提笔。

几位老教授不时交换赞许的目光。

张老低声对李所长道“周教授此法，真可谓金针度人。将校勘之学说得如此明白晓畅，实在难得。”