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第441章 国家党校培训二（第2页）

（“说到课程，今天上午是周教授的‘新时代治国理政思想方法论’专题讲座，这是理论模块的重头戏。

下午是分组研讨，主题是‘如何运用科学方法论指导本地区本部门实践’。

黄政同志，你虽然晚来，但这个主题和基层结合紧密，你正好可以多分享分享隆海的经验。”）

“一定尽力。”黄政点头。

早餐在看似融洽实则微妙的氛围中结束。上午八点半，大报告厅座无虚席。

周教授准时登上讲台。

他年约六旬，头银白，面容清癯，但眼神异常明亮，声音洪亮清晰，带着一种学者的儒雅和长者的厚重。

讲座开始，周教授并没有直接从理论定义入手，而是从几个当前改革展中的典型案例切入，引出方法论的重要性。

他逻辑严密，引经据典，既有理论高度，又紧密联系实际，将看似深奥的方法论讲得深入浅出，引人入胜。

报告厅里鸦雀无声，只有笔尖划过纸张的沙沙声和偶尔的会心低叹。

黄政听得极为专注。他现，周教授讲的许多观点，与自己之前在隆海摸着石头过河、甚至有些“野路子”的实践，竟然有很多暗合之处。

比如“问题导向”、“底线思维”、“系统观念”、“钉钉子精神”……这些在隆海应对复杂局面、推动改革展时，他几乎是不自觉地运用了。

此刻听到系统的理论阐述，有种豁然开朗、拨云见日的感觉。

他飞快地记录着要点，同时在笔记本边缘写下自己实践中的对应案例和感悟。

讲座持续了两个半小时，中间休息十分钟。

休息时，不少学员围到讲台前向周教授请教。

黄政没有往前挤，他在座位上快回顾刚才的笔记，消化吸收。

后排传来低声交谈。是王总和另外两个不认识的学员。

“……周教授讲得是好，就是有点太理想化了。‘钉钉子精神’？下面实际情况复杂得很，有时候钉子还没钉下去，阻力就先来了。”一个声音说道。

“是啊，理论是理论，实践是实践。有些事，不是光讲方法就行的。”王总附和道，声音不大，但足够附近几个人听到。

黄政笔下未停，仿佛没有听见。

讲座后半程，周教授开始讲“调查研究是谋事之基、成事之道”。

并重点阐述了“四不两直”（不通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同接待，直奔基层、直插现场）调研方法的精髓和意义。

他结合自己年轻时在基层调研的经历，讲得生动具体。

这时，周教授忽然话锋一转，目光扫过全场

（“方法论不是空中楼阁，最终要落到解决实际问题上。

我听说，我们这期班里，就有来自基层一线、在复杂困难局面下打开工作新局面的同志。

比如，西山省隆海县的黄政同学。”）

唰的一下，几乎全场的目光再次聚焦到黄政身上。

黄政心头一凛，坐直了身体。

周教授脸上带着温和的笑意，看向黄政的方向

（“黄政同学，我看了你的简要材料。隆海县之前的情况，我也略有耳闻。

你能在较短时间内稳定局面，推动展，想必对调查研究、问题导向有一些切身体会。

能不能结合你之前在隆海的工作，简单谈谈，你是如何运用今天讲到的一些方法论，去现真问题、寻找真办法的？

当然，你是插班生，如果觉得暂时不好回答，也没关系。”）

这个问题，看似是课堂随机提问，实则极为犀利。

一方面，这是对黄政能力的当众考察。

另一方面，也是将理论与实际结合的现场教学。

回答得好，能瞬间扭转一些人对“插班生”、“年轻干部”的偏见。

回答不好，或者流于空泛，则可能坐实某些猜测。

报告厅里更加安静了，所有人都看着黄政。沈清源推了推眼镜，眼神里带着审视。

王总嘴角似乎有一丝看好戏的意味。章宏宇依旧面无表情，但手中的笔停了下来。