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第319章 纪律委员的作用（第1页）

为各自灵兽制作食物，训练灵兽攻击、防守，与灵兽一起作战培养默契。

等到浑身精疲力竭之时，才能坐下来听一听其他灵兽的习性、禁忌和与他们交流的方法。

但听讲只能让肉体休息，脑子还要不断的做笔记，因为期末笔试要考！

上一次课程结束，元阙忘了给学生们布置课后作业。

这一次他没再忘。

御兽这项技能离不开每天的训练。

长期任务就是每日训练各自的灵兽一小时，并与灵兽共同训练半小时。

除此之外便是背诵记忆的任务，背诵的内容就是每节课所讲的理论知识。

历史课是御兽课之后的放松课。

负责历史的刘教授先将上节课留的课后作业讲解了一番，让oo2开始带她们穿越。

上节课讲了位面起源，这节课是生命起源。

这个位面最先诞生的不是动物，也不是神明，而是植物。

那株在上节课最后时间匆忙一瞥的小绿芽，在教授与学生们的目光中，逐渐长成参天大树。

而后大树分出枝条，变成其他大树的根系。

有的植物因为生长位置不对，长期晒不到太阳或浸泡在水中。

于是在一遍遍死亡与重新落脚之后，进化为新的植物。

而浸泡在水中的那一部分植物，因为水流时时处于动态之中，逐渐自己演变为“会动的植物”。

这是第一批动物最初的形态。

天地之间灵气的冲刷让这些最初的“动物”们汇聚融合在一起，成为一只只小型、中型、大型动物。

也是接近人类认知中的真正动物。

人类，或者说神明的诞生是与其他植物、动物完全不同的。

祂们先诞生的是自我的意识，而后在灵气中形成一具具适合祂们的身体。

最开始的神明没有性别，所有神明都可以孕育下一代，不论自我繁育还是与其他结合。

这些神明们无师自通的学会修炼，而后用天地间的植物与动物试验。

或炼出神药、或制作成食物、或炼出神器、或培养成伙伴。

总而言之，这个时期的天地灵气取之不尽用之不竭，植物生长茂盛，动物遍地奔跑。

因此神明与神明之间同心协力，相处和谐。

历史课第二节到这里就结束了。

纵使提前知道了这节课讲的什么，并且对这节内容倒背如流，亲眼看到生命的诞生过程时，刘教授依然心中复杂万分。

这一节课结束，刘教授给学生们留下了两道思考题。

第一题神明如何诞生的？

第二题试推测不同的性别如何出现？

除了两道需要写小议论文的思考题，还有两节课的重点内容需要背诵，以及相关内容的课后练习题要做。

五十七个小朋友的书包中再添三本需要完成的作业。

武术课虽然累，但好歹不需要写字，算是给这些学生们的一大安慰。

就这样一节活动课一节文化课的交替，很快来到下午第一节音乐课。

“各位小同学下午好呀~”

君盈笑眯眯的出现在五十七位学生面前，“周末回家给爸爸妈妈演奏时他们有没有夸你们呢？”

这句话一出，高兴的与君盈打招呼的学生们沉默了一片。

大家眼神游移，谁也不敢与君盈对上视线。