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十下公交亵母（第2页）

在串联完白天所学知识后，他会将这些所学知识背后的思维方法教授给我们，他常说的一句话是：

「学会学习方法，比单纯『死记硬背』和『重复做题』更重要，因为学习效率更高，学习效果会更好。」

最后他会由思维方法引申到知识背后的哲学思想上——「『知识』是表，终会遗忘。『思想』是里，由生至死。」

他的这套教育方式，的确是我们从小到大闻所未闻也见所未见的，一开始可能是我们普遍比较愚钝的缘故，教育效果并不明显——但随着一个多月的磨合期慢慢过去后，我们很多人的成绩都开始渐渐呈现出加增长的趋势……

当然，也有一些人因为不能接受所以选择了转班转学，甚至让家长去校领导们那里告状。但待孙老师熬过最初的困难期后，我们成绩开始获得进步的事实帮助他消除了很多外在非议：

只要成绩能提高，对自身政绩有利，校长才不在乎你用什么稀奇古怪的「教育新方法」呢——

「不管黑猫白猫，只要能抓耗子的就都是好猫！」

就拿我自己来说，就是一个最典型的例子：

第一年高考时我考了494分，各科成绩也比较平均，都比及格多了那么个5~1o分——我从小上学成绩都是这么个「一瓶子不满，半瓶子晃荡」的状态，倒不是我学不会，而就是我不想学得那么费劲儿和认真：

『唉，活着嘛，差不多能过去就得了，何必那么严肃呢？』

也因此我从小便获得了一个外号：「差不多先生」。

当初我对复读就完全是一副「无所谓」的态度，因为我知道，就算再上一遍高三，我的成绩也不会有什么太大改变——

『咱又不是要上清华北大的料，何必那么难为自己呢？』

所以自从复读生活开始后，我是该上网上网，该睡觉睡觉，作息时间和生活状态与之前并无二样——对不起，玩命苦读模式与咱的大脑芯片不兼容，再说了，为上个好大学那么折腾自己耗减寿命，犯不上啊。

我这一吊儿郎当的状态终于在遇到孙老师后生了变化，我犹记得的那天我俩的第一次对话：

「你干嘛呢？」

「啊？啊，啊……没干嘛，看，看书呢。」

当时在上晚自习，我正在看一本历史题材的战争小说，恰巧被孙老师逮了个正着。

孙老师微笑着从我课本底下把那本小说抽了出来，先看了看封面，又翻了几页，然后轻描淡写的说道：「这个出版社出的版本有删减啊……我那儿有全本的，你看不看？」

「啊，啊？」

「放学来我办公室吧，我把我那本借你。」

等放学后我去他办公室后，他还真从自己办公桌旁的小书架里掏出了繁体字版本的那本小说，随即塞在了早已目瞪口呆的我的手里。

「我看过你写的作文，你文笔很好啊，懂得也很多，平时看书应该不少吧？考虑过以后大学时去学个什么专业么？」

「没，没有。」