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第124章 教育的根基 － 涅盘中学奠基（第1页）

新生命的降临宛如清晨第一缕穿透薄雾的阳光，那柔和温暖的光芒轻轻洒落在黎曼卿的心田，如同一只温柔的手，缓缓驱散了她心底最后那一丝残留着的、属于往昔回忆的寒意。她整个人完全沉浸在含饴弄孙的幸福喜悦之中，每一次看着孙儿那粉嫩的小脸，听着孙儿那清脆稚嫩的笑声，都能真切地感受到生命传承所带来的那种纯粹而又深厚的慰藉。这种慰藉就像是一泓清泉，缓缓流淌在她的心间，让她的内心充满了安宁与满足。

然而，这份属于小家庭的宁静与圆满，并没有让黎曼卿停下她那关注更广阔天地的目光。她的心，就像一只敏锐的候鸟，始终牵挂着那些通过“星火计划”撒向四面八方各个角落的年轻火种。这些年轻火种就像是星星之火，带着希望与梦想，奔赴在各个地方。同时，她的心也紧紧系着他们身后那片依然需要被温暖光芒照亮的广袤教育沃土。这片沃土，承载着无数孩子的未来与希望，却因为各种条件的限制，还未能绽放出应有的光彩。

一天下午，阳光透过窗户的缝隙，洒下一片片斑驳的光影。李晓峰匆匆忙忙地拿着厚厚一叠报告来到了“归耘居”。他的脸上带着一丝凝重，那凝重的神情就像是暴风雨来临前天空中低垂的乌云。他是来汇报“星火计划”批学员返乡创业半年情况的。当他开始汇报时，那数据着实令人欣喜。过八成的项目都在稳步地向前推进，这些项目就像是一颗颗充满活力的种子，在当地生根芽，带动了当地的就业。不少原本闲置在家劳动力重新有了工作，有了收入，生活也逐渐有了盼头。这也充分验证了“涅盘模式”具有很强的可复制性，就像是一颗优良的种子，在不同的土地上都能茁壮成长。

但当汇报到报告末尾时，附着的那一页数据，却像是一根尖锐无比的刺，狠狠地扎进了黎曼卿的心。那是学员们反馈的，关于他们家乡所在地（大多是偏远山区）初中毕业生去向的粗略统计。当黎曼卿的目光落在那一页数据上时，一个触目惊心的数字跃然纸上：平均失学率高达百分之六十五以上！这个数字就像是一记沉重的重锤，狠狠地敲击在黎曼卿的心上。许多孩子，尤其是女孩，在好不容易完成了九年义务教育后，便因为各种各样的原因，被迫中断了学业。有的孩子因为家住在偏远的山村，到学校的路途遥远，每天天不亮就要起床，摸黑走在崎岖的山路上，往返学校需要花费大量的时间和精力；有的孩子家境贫寒，家里实在拿不出钱来供他们继续读书，为了减轻家庭的负担，只能无奈地选择放弃学业；还有的地方，“读书无用论”的沉渣泛起，一些家长受到这种错误观念的影响，认为孩子读书没有什么用，还不如早点出去打工挣钱。这些孩子，有的南下打工，进入了工厂，在流水线上日复一日地重复着枯燥的工作；有的早早嫁人，过早地承担起了家庭的责任，重复着父辈们那辛苦而又平凡的轨迹。

黎曼卿就那样静静地盯着那个数字，久久都没有说话。书房里安静极了，只剩下窗外偶尔传来的几声清脆的鸟鸣，那鸟鸣声在寂静的书房里显得格外清晰，却也无法打破这令人窒息的沉默。她的思绪不由自主地飘远了，她想起了涅盘学堂里那些孩子们渴望知识的眼神。那些眼神，就像是一盏盏明亮的灯，充满了对知识的渴望和对未来的憧憬。她又想起了墨脱那些在雪山映衬下依然坚持上学的小小身影。在那一片银白的世界里，那些小小的身影显得那么渺小，却又那么坚定，他们不顾严寒和路途的艰辛，每天按时走在上学的路上。她更想起了自己当年，如果不是抓住了那难得的机遇接受教育，绝无可能有后来的一切。她深知教育对于一个人来说，意味着什么，那是一把能够打开未来之门的钥匙，是一个人改变命运的重要途径。

“星火计划，点燃了一批年轻人。”

黎曼卿终于开口了，她的声音低沉而坚定，就像是从遥远的地底传来的一阵闷雷，虽然声音不大，但却充满了力量。

“但如果他们身后的基础教育土壤如此贫瘠，我们点燃的，终究只是零星的火把，无法形成燎原之势。我们必须把教育的根基，打得更深，铺得更广。”

她的话语中透露出一种坚定的决心，她想要为那些偏远地区的孩子们创造更好的教育条件，让教育的火种能够在那里茁壮成长。

李晓峰听了黎曼卿的话，精神一振，他急切地问道：

“黎主席，您的意思是？”

“建一所学校。”

黎曼卿站起身来，迈着坚定的步伐走到窗前，望着远处连绵起伏的群山，那群山在阳光的照耀下，显得格外雄伟壮观。她的语气不容置疑，

“一所涵盖小学和初中的九年一贯制学校。就建在最需要的地方，让那些‘星火’们家乡的孩子，不用再为翻山越岭读书而愁。”

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她的话语中充满了对那些孩子们的关怀和心疼，她想要让那些孩子们能够像城市里的孩子一样，在宽敞明亮的教室里安心地读书。

这个决定，如同在平静的水面投下了一块巨大的石头，瞬间激起了层层涟漪。消息一经传出，各方的反应不一。有一些人对此表示敬佩，他们认为这是功在当代、利在千秋的善举。这些孩子是祖国的未来，为孩子们提供良好的教育，就是为祖国的未来打下坚实的基础。但也有一些人不解，他们觉得黎曼卿已是荣誉等身，何必再劳心费力去啃偏远地区教育这块硬骨头呢？偏远地区的教育问题，一直以来都是一个难题，涉及到地理环境、经济条件等诸多方面的因素，解决起来困难重重。甚至还有暗地里的嘲讽，认为她不过是“有钱烧的”，沽名钓誉。他们觉得黎曼卿已经有了很高的声誉和地位，做出这样的决定，只是为了给自己脸上贴金。

黎曼卿对此一概不理。她没有被这些外界的声音所干扰，立刻行动起来，其雷厉风行的作风，丝毫不逊于当年在商界。她亲自点将，精心组建了一个精干的筹备小组。小组成员包括李晓峰，他对“星火计划”非常熟悉，了解那些学员的情况；涅盘教育基金会的负责人，他在教育基金的管理和运作方面有着丰富的经验；以及两位深受她教育理念影响的年轻建筑师和教育学家。这两位年轻人，充满了创新精神和活力，他们的理念与黎曼卿的教育理念相契合。顾泽楷也自然加入其中，他凭借着自己专业的知识，负责从科学和可持续展角度提供建议。

选址，是第一个难关。相关部门提供了几个交通相对便利、靠近乡镇的备选地点。这些地点，从表面上看，似乎是比较合适的选择。但是黎曼卿看着地图，眉头却紧紧地锁了起来。她仔细地研究着地图上的每一个细节，脑海中想象着那些孩子们上学的情景。

“这几个点，还是会让部分村子的孩子每天要走十几里山路。”

她轻轻地摇了摇头，眼神中透露出一丝担忧。她的手指点向地图上那片最密集、也最偏远的村落群，

“学校，应该建在离孩子最近的地方。”

她深知那些孩子们上学的艰辛，她想要让孩子们能够少走一些路，能够更轻松地去学校读书。她力排众议，坚持要亲自带队，进行实地勘测。

接下来的日子，年过花甲的黎曼卿，仿佛回到了当年在云岭创业时的状态，甚至更为拼搏。她换上了轻便的登山鞋和运动服，那身装扮让她看起来充满了活力。她带着勘测队，一头扎进了那片峰峦叠嶂、交通闭塞的山区。这里的地形，比云岭更为复杂。山路崎岖不平，就像是一条蜿蜒曲折的蛇，盘旋在山间。许多地方只有仅容一人通过的羊肠小道，一边是陡峭的山壁，山壁上怪石嶙峋，让人看了心生畏惧；一边是深不见底的山谷，山谷中弥漫着一层淡淡的雾气，仿佛隐藏着无数的秘密。年轻人走起来都气喘吁吁，脚步变得沉重而缓慢。但黎曼卿却始终走在队伍前面，她就像一位勇敢的领路人，手持放大版的地形图，不时与当地向导交流，认真地询问每一个村寨的具体位置、学龄儿童数量。她想要了解每一个细节，以便为学校选择一个最合适的地址。

汗水不停地浸湿了她的衣衫，那衣衫紧紧地贴在她的背上，让她感觉十分不舒服。树枝也不时地刮破了她的手臂，一道道红色的划痕出现在她的手臂上，但她却毫不在意。每到一个可能的备选点，她不是先考虑施工难度和成本，而是迅拿出指南针和测距仪，以该点为中心，在地图上仔细地画出一个半径为三公里的圆圈，然后全神贯注地核对，圈内是否覆盖了尽可能多的村落。她的眼神中透露出一种执着和坚定，

“三公里，是大多数孩子能够独立安全通行的极限距离。”

她对不解的勘测队员耐心地解释，她想要让每一个孩子都能够有学上，都能够轻松地到达学校。

“我们不能让任何一个孩子，因为路途遥远而失去上学的机会。”

她的话语中充满了对孩子们的关爱和责任。